托福阅读翻译原文，一时爽！一直翻！一直爽！

有一位培训机构的朋友，让无老师推荐一名教学总监。但是其实这家机构已经有了多名教师，完全可以从教师当中，提拔出来一名优秀的教师，来担当教学总监这个职位。但是这位朋友还是觉得，自己的老师缺乏经验，根本无法撑起教学总监这样一个岗位。
无老师回来之后就在反思，除了管理性的工作之外，能够在一个机构当中，称职的担当一名教学总监，他到底应该有怎样的教学底蕴？
与此同时很多的无花果，在刚刚准备托福考试的时候，也会有一个问题。就是听说读写4个单项，我到底应该怎么准备，到底应该用什么样的学习方法，以及什么样的方法是适合我的？

看似毫不相关的两个问题，其实它背后的本质性的问题都是相同的，就是当我们去提到某一名学生的时候，分别从听、说、读、写几个单项，到底如何发现学生现阶段的问题，以及到底一个什么样的方式，来进行向下的备考。

只要把这一层窗户纸点破，那么一名优秀的老师，马上就成长为一名教学总监。同时我们每一名学生，也就知道了，自己在现阶段到底有哪些问题，以及如何解决这些问题？本质上，一个单项的学科带头人，其实主要解决的就是这个问题。

首先，我们说托福阅读。其实对于托福阅读这种客观题来说，对于一名学生，如果想快速准确的发现证明学生的问题，最好的方法就是“翻译阅读原文”。
当然无老师更希望将这种“翻译阅读原文”的方法，定义为“指路石”方法。其实很多无花果，觉得托福阅读是最容易提分的，只要不停的刷题就可以了。

但是其实刷题本身并不解决任何的问题，因为做题本身其实是一个综合性的考察，我们只能看到最终的结果——题做错了，但是这个题为什么做错了？到底是因为我们单词不会，还是因为语法不准确，还是因为长难句不熟悉，其实我们是无法通过做题来发现这个背后的核心问题的。

因此刷题本身其实不解决任何的问题，只能让我们提高对于题型的熟悉程度。这就好比我们都知道，骑自行车要求的是我们双腿，飞快的在蹬。但是我们并不知道，如何让我们的自行车队变成世界第一，这个背后就是因为，当只知道提醒是没有用的，我们还要知道自己的提升方法，这个才是最关键的。就像投篮，我们每个人都会，但如何让自己百发百中，却并不是每一个人都知道。就像跟一个女孩表白，每个人也都会，但是如何让自己表白的成功率高，却并不是每一个人都知道。

刷题本身并不解决实际的能力问题！

但是翻译，尤其是1对1的翻译，其实是最为快速、简洁发现学生具体问题的方法！尤其是使用长难句来进行翻译，效果就更快、更好。

托福阅读核心的考点，就是对于信息细致、准确、快速的理解！

很显然，托福阅读在这个里面，要求的是多方面的综合性能力。既要求对于信息理解的细致性，还要求准确性，还要求快速性。

细致性很容易理解。这个东西到底是主动还是被动，这个人是被人打还是打别人，这点很重要。其实这里面考察的点，就是这到底是一个动词的过去式，还是一个动词的过去分词。

还要求快速性。托福阅读三篇文章，一共有54分钟的时间。实话实说，当一名学生托福阅读只有15分的时候，我们哪怕给他三个小时的时间，同时再给他一本电子词典，其实他也无法把文章做到全对。背后的原因，就是因为这个的学生理解的速度不够！

翻译本身，是最能直接的发现学生，到底是单词、语法、还是长难句，具体哪一个环节有问题的。

而我们在自学的时候，每隔一段时间，就应该让自己翻译一段文章，然后通过翻译来发现自己的问题。之所以这样做，原因也非常简单，就是因为翻译本身，就是有很强的指路石的作用。

托福阅读本身考的就是一个综合能力，我们有可能某一个单项的能力，已经得到了很大的提升，但是因为我们其他的单项上提升的还不够。因此很有可能，我们的分数还是不够好。也就是当我们练习了一段时间之后，有可能自己的方向是正确的，而且已经得到了很大的提升，但是我们做题的正确率还是无法提升，我们的分数还是不高。就是因为其他两项的瘸腿没有补上。

但是在这个时候，我们自己有没有提升呢？其实还是有提升的。但是最终成绩上能反映出来吗？其实还反映不出来。
因此这个时候翻译的指路石的作用，就很重要了。因为他会告诉我们，这样坚持下去是有意义的，我们的路是正确的。而不是努力了很久，但是我们看不到任何的效果。

当然我们最好能有老师，来帮助我们检查我们的翻译段落。现阶段，准备托福考试的这些考生，很多的学生，其实都是在上一对一或者小班的课程。

那么这个时候，我们就可以去请我们的1对1的老师，或者请我们的助教，或者学管，来帮助我们检查，我们翻译的阅读原文到底对不对，以及到底错在哪里，以及所体现出来的问题到底在哪。

“翻译阅读原文”这种方法，虽然简单，但是好用。既然好用，就定期用，坚持用，一直用！不达30分不罢休，那么用！