无脑刷题和分析托福错题，也是在偷懒、摸鱼！

国际学校开学都比较早，很多国际学校8月中旬就已经开学了。很多无花果都是恋恋不舍的离开了无老师的封闭班。秋季学期开始，就进入正式的冲分季了。

接下来在周末仍然会有老师的帮助，但是很多周中的时间，国际学校是不允许用手机或者电脑的，因此接下来学习方式的选择，就变得非常的重要。

很多的机构在这个时候，会要求学生在接下来的半年时间当中，要分析错题。但是实话实说分析错题这种方式，在理科当中，比如说：数学、物理、化学当中是很有用的，但是在英语这个学科当中，作用只能说不好不坏。

就是分析错题这种学习方法在英语上，效率并不是最高的，这件事情，应该很多的家长和学生都没想过。

咱们首先说一下，为什么在理科当中，分析错题这种方法非常好。

其背后的核心原因是理科的基础知识比较少，比如说像我们想一下，这么多年所学的数学物理化学的基础知识，基本上我们都可以把厚书给读薄。所谓的把厚书给读薄，就是我们总是在最后冲刺的时间，可以把所有的过去几年学的本学科的知识点，给总结在大约10张纸上面。数学、物理、化学这些理工科都是有这样的特征的。

换句话说，理工科这种学科最大的特点，就是基础知识少，但是变化特别多。当基础知识比较少的时候，我们就可以通过错题来去寻找自己的知识漏洞，进而可以直接去把这个漏洞给补上。当然有的时候有可能我们没有见过这种出题的角度，那么分析完错题之后，也可以给我们带来很大的帮助，因为这种类型的题，就全都会做了。

但是英语这种文科，却没有这样的特点。各位家长和无花果可以想一想，当我们在高中学文科的时候，是不是很多文科的老师和文科的学生，把文科就总结成一个字，那就是“背”！因为文科要的是知识点的覆盖。

托福这种英语的语言考试，其实也呈现出来的极强的文科的特点！

当我们选择每一种学习方法的时候，我们都要问自己一个问题，就是这种学习方式本身到底发现了我自己的什么问题，或者说解决了我自己的什么问题，以及这种方式，真的是最“高效”的吗？

想一想我们刷托福题的核心意义在什么，我们分析托福错题的核心意义在什么？

我们扪心自问，做托福题的时候，我们真的有什么题型，不会吗？其实任何一个托福的班课最为基础的内容，就是给学生们把所有的托福题型给讲掉。当然也许有些学生会说做托福，每篇阅读文章最后的6选3，总是错误率会比较高。但是学生们仍然是在课堂当中，已经学过6选3这种题型的。因此实际上，托福不会有什么题型，学生没有学过，不会有什么刁钻的出题角度，学生们没有见过。从这个角度来说，刷错题，没有意义。

但是从另外一个角度来说，刷错题一定是有助于对于知识点，来进行查缺补漏的。去分析错题一定是有这个帮助作用的，这一点毫无疑问！

但是就像无老师前面所问过的，这真的是一种最“高效”的学习方法吗？

很多的时候，答案都是否定的。

因为通过这么多年的经验就可以看出来，学生们最为普遍的问题，不是对于题目本身会不会做的问题，学生在大多数情况下，都是文章没有读懂，听力没有听懂，这才是学生最核心的问题。

而在这个时候，学生最应该做的是继续去分析错题吗？显然不是！学生在这个文章的点当中没有读懂，不是因为他不知道这个题型，而是因为学生要么在单词，要么在语法，要么在听力的反应速度，要么在听力的理解速度上出现了问题。这才是学生们，最为核心的问题。

一定要抓住本质，本质是学生们要么在单词上，要么在语法上，要么在理解上，要么在听力的反应速度上出现了问题，这个才是需要我们去解决的！如果不去发现这些问题，不去解决这些问题，分析多少错题都没有用。

因此在最后的托福的充分阶段，两件事情仍然是最有用的。

第一、从单词、语法、理解这些基本功上下功夫！

很多的学生在校内的功课仍然是很忙的，没有时间出来补课。在这个时候在基本功上就要下功夫，该背单词背单词，该有不熟悉的语法点找书记了出来看一看。该做翻译的训练，就应该做翻译的训练。

第二、找老师1对1陪练。

当有时间出来找老师的时候，就应该做得更加有针对性。让老师陪着你做题，或者说单纯的只去分析某一道错题，是没有意义的。最有意义的，应该是让老师帮你把这个里面错题所体现出来的知识点，帮你梳理好，并且来给学生们好好讲一下，这一点很重要。

另外一点就是让老师陪着我们，来做一些基础性的练习的工作，比如说文章的理解，比如说听力内容的理解。因为随着对于文章的理解，可以更“密集”的去发现我们的知识盲点，或者说知识掌握不准确的点。

请注意，无老师特别强调了“密集”这两个字！此处的“密集”，呼应的事前面的“高效”！

在这个时候，如果我们单纯的去分析错题，而不去解决我们真正的问题，实话实说，这个效率太低了，而且真的非常不“高效”。